„Rubik-kocka projekt” oktatási program

Megvalósító: Oláhné Flinta Marianna mesterpedagógus, munkaközösség-vezető

A jógyakorlat eredete: A projektet a mesterpedagógusi programom keretében hoztam létre. A projekt kidolgozásakor nem volt fellelhető leírás és oktatási program (a hazai iskolákat figyelembe véve) a Rubik-kocka alkalmazására. Információim szerint elvétve akadt alapítványi iskola hazánkban, ahol az iskolai oktatás része a Rubik-kocka, de kidolgozott program és komplett segédanyag nem állt a tanárok rendelkezésére. A projektről bemutató órát és kozultációs előadást tartottam a Hajdúböszörményi Tankerületi Központ Innovációs Napján 2021-ben, illetve egy ERASMUS+ program keretében hazánkba látogató nemzetközi tanárcsoport számára, akik hazánk oktatási gyakorlatával ismerkedtek. 2022-ben a program teljes anyaga felkerült az nkp.hu (Nemzeti Köznevelési Portál) oldal óravázlat listájára, amit minden a felületre regisztráló tanár elérhet és szabadon felhasználhat. 2023-ban pályáztam a programmal az OTP Fáy Alapítvány felhívására; ott a pályázatom az úgynevezett short-list-re került, de díjat sokkalta nagyobb volumenű programok nyertek. 

A jógyakorlat bevezetésének dátuma: intézményünkben 2020-21-es tanév 

célcsoport, intézménytípus: felső tagozatos tanulócsoportok, azok tanárai. 

A jógyakorlat alkalmazási területei: Térlátás, kombinációs készség, logika, algoritmikus gondolkodás, koncentrációs képesség, memória fejlesztése. Kreatív tevékenységeken keresztül az alkotó munka örömének megélése. 

A jógyakorlat megosztásának formája: Projektbemutató előadás, konzultáció, a segédanyagok közreadása 

A jógyakorlat humánerőforrásigénye: Digitális kultúra vagy technika és tervezés tanórai alkalmazás esetén szaktanár, diákköri/szakköri foglalkozás esetén érdeklődő, a témára nyitott mentortanár. 10-15 éves gyerekek. 

A jógyakorlat eszközigénye: A megvalósító iskolák számára egyszeri kiadás a csoport létszámának megfelelő számú 3x3x3-as jó, de nem feltétlen verseny minőségű Rubik-kocka, egy egyedileg legyártatott bélyegző beszerzése. A lebonyolításhoz folyamatosan szükség van a feladatlapok, oklevelek színes nyomtatására, teremdekorációs kellékekre, iratgyűjtőkre. Esetleg néhány más méretű (2x2x2, 4x4x4, 5x5x5) kockára. A csoport számára elérhető e-learning felület, ahol az anyagokat, előrehaladási táblázatot elektronikusan is megoszthatjuk velük. 

A jógyakorlat időigénye: Az nkp.hu oldalra feltöltött terv szerint a projekt 10 digitális kultúra, esetleg technika és tervezés tanórát ölel fel. A megvalósításkor azonban a csoport tanulóinak életkora, előképzettsége, homogenitása alapján dönthetünk úgy, hogy több időt fordítunk erre a programra. Az egyéb alkotások elkészítése történhet tanórai keretben, vagy szabadidős tevékenységként egyaránt. Így akár egy egész éves projekt is kerekíthető a téma köré. Elképzelhető azonban, hogy diákkör/szakkör keretében dolgozzuk fel a témát; ebben az esetben természetesen nem terhel minket az osztályzat adásának problémája.

A jógyakorlat célja: A Rubik-kocka nemzeti büszkeségünk, illik azzal közelebbi ismeretséget kötni minden magyar embernek. A felnövekvő ifjúság ne csak játékként, megfejtendő rejtvényként találkozzon a Rubik-kockával, hanem legyen lehetősége megismerkedni annak történetével, találkozzon vele kapcsolatosan többféle megközelítéssel. Fejlődjön térlátása, kombinációs készsége, logikája, algoritmikus gondolkodása, koncentrációs képessége, memóriája. A projekt megvalósítása gamifikációs módszerrel történik, aminek során a gyerekek egyéni tempóban haladva, folyamatos mentori segítséget kapva tanulhatják meg a Rubik-kocka kirakásának egyik algoritmusát. A projekt során a tanulók mind egyéni, mind pármunkában, mind csoportmunkában tevékenykednek, IKT eszközöket is használnak, kreatív alkotó munkát végeznek, ez pedig elősegíti a 21. századi kompetenciák elsajátítását. 

A jógyakorlat leírása: 
Tanulói tevékenységek a projekt során:

• Ismerkedés a Rubik-kockával, egyik kirakási algoritmusának megtanulása 
• Rubik rejtvények, fejtörők elektronikus felületen való megoldása, mely azonnali visszajelzést ad 
• Teremdekoráció (haladási tábla, idővonal)  Kiselőadás a kocka történetéből, Rubik Ernő életéről 
• „Kocka-mandalák” színezése papíron vagy számítógéppel 
• A kockával kapcsolatos festmény, rajz, képregény létrehozása tetszőleges technikával 
• Mese, vers, novella, esszé írása a kockáról, a kockával kapcsolatos élményekről 
• Oktatóvideó, animáció, film bármilyen, a kockával kapcsolatos témában 
• Kocka mozaik tervezése és létrehozása minél több rendelkezésre álló kocka felhasználásával 
• Algoritmizálási feladatok 
• Kockakirakási verseny 
• Projektbemutató a szülők, tanárok, iskolatársak számára 

A projekt során a tanulók választhatnak egyéb művészeti, logikai, tervezői, alkotói, előadói, algoritmizálási tevékenységek közül. A diákok a feladatok egy részét együttműködésben valósíthatják meg, illetve egymást diákmentorként segítve haladhatnak tovább egy-egy elakadás esetén. Tanórai használat esetén ennek az az előnye, hogy azok a tanulók is megtalálhatják a kedvükre való tevékenységeket a témában, akik esetleg már korábban megtanulták kirakni a kockát, vagy éppen menet közben derül ki, hogy nagyon nincs tehetségük, sikerélményük a kockaforgatásban. A projekt során sokrétű tevékenység közül lehet választani így elkerülhető a frusztráció, mindenki megmutathatja a téma keretében, miben tehetséges. Ezen különféle tevékenységeknek az eredményeként létrejött alkotásokat meg lehet mutatni kiállításon, bemutatón, ami közösségi élményt is teremt, akár több generáció részvételével.

A foglalkozások során a tanár folyamatosan azonnali visszajelzést ad az apró sikerekre, a teljesített feladatokra a papír alapú haladási naplóra nyomott bélyegző segítségével. A foglalkozások után az újonnan teljesített feladatokra kapott bélyegzők számát összesíti, és vezeti egy haladási táblában, amit megoszt a csoporttal egy online felületen. Az önállóan elkészített és folyamatosan beadott alkotásokat mihamarabb értékeli, és szintén pontozza. Ha feltétlen szükséges, az előrehaladás, a gyűjtött pontok alapján osztályzatot adhat. 

Milyen segítséget tud nyújtani az intézmény a jógyakorlat adaptálásához: Részletesen kidolgozott óratervek, a megvalósításhoz szükséges segédanyagok közreadása, konzultációs lehetőség