Jógyakorlat megnevezése: Helyi érték – helytörténet a történelemtanításban
Megvalósító: Magi Csaba Antal szaktanár
A jógyakorlat eredete: A honismereti séták gyakorlatát autodidakta módon kísérleteztem ki pályám kezdetén, több mint húsz évvel ezelőtt. A digitalizáció elterjedésével egyre több forrás vált könnyen elérhetővé, ezért ezekkel kiegészítettem saját anyagomat. Mások hasonló, de szakmaiságban fejlettebb kezdeményezését is láttam, és tanultam tőlük. Ezek közül szeretném kiemelni a Haver Alapítványt, amely 2002 óta létezik, és kezdetektől fogva nyitott volt a nem-formális oktatási formák, így például a városi séták irányába. Több általuk szervezett sétán is részt vettem Budapesten, amelyeken sok, számomra újszerű módszert tanulhattam meg. Szintén nagyon hasznos volt számomra az IWalk elnevezésű alkalmazás, amely a Zachor Alapítvány, illetve a vele partnerségben működő Dél-kaliforniai Egyetem (USC) Soá Alapítvány oktatási tevékenységére épül. Ez a program 2018-ban indult, és a mobiltelefonon elérhető alkalmazás konkrét városi helyszíneket köt össze az egykor ott élők személyes történeteivel. Ezen tapasztalatok alapján készítettem el saját tananyagaimat Hajdúböszörményre szabottan.
A jógyakorlat bevezetésének dátuma: 2021/2022-as tanév.
Célcsoport: Középiskolai és általános iskola felső tagozatos korosztály.
Intézménytípus: Gimnázium.
A jógyakorlat alkalmazási területei: Történelemből mélységelvű témák feldolgozásakor jól használható a honismereti séta módszere. Ezen kívül etika tantárgyból és aközösségi nevelés alkalmain is felhasználható ez a módszer. A diákoknak lehetősége nyílik gyakorolni a különböző forrástípusok elemzését. Fejlődik a tanulók tevékenység alapú tanulása, lehetőségük nyílik a kooperatív munka gyakorlására.
A jógyakorlat megosztásának formája: Előadás, műhelymunka.
A jógyakorlat humánerőforrás-, eszköz- és időigénye: Digitális tárhely, mobiltelefonok vagy tabletek, tanári számítógép, kinyomtatott feladatlapok. Szaktanár és tanulócsoportok. A foglalkozások 90 perc vagy 2 x 45 perc alatt teljesíthetők.
A jógyakorlat célja: Érzelmi, lelki kötödés kialakítása, elmélyítése a helytörténet iránt. A helybéli események és a nagyobb történelmi folyamatok összekapcsolása. Nemzedékek közötti együttműködés, érzelmi kötődés megteremtése, erősítése.
A jógyakorlat leírása: A feladatok két nagy tevékenység köré csoportosíthatók.
Az egyik a gyűjtőmunka. A gyűjtés célja szóbeli, képi és írásos források, valamint a tárgyi emlékekről készült digitális képanyag begyűjtése meghatározott tematikák alapján. A gyűjtés egyrészt a diákok szűkebb környezetére vonatkozik, másrészt a már létező helyismereti forrásgyűjteményekből kell kiválasztaniuk a megadott témáknak megfelelő forrásokat. A gyűjtőmunka alapja lehet az iskolai könyvtár, a helyi múzeum vagy szerencsésebb esetben a levéltár online, vagy nyomtatott formában közzétett gyűjteményes forrásanyaga. A másik tevékenység a források felhasználása. A szaktanár olyan komplex tananyagegységeket hoz létre, amelyben az egy témához kapcsolódó korabeli képek, személyes visszaemlékezések, szakirodalmi részletek, hang- és videórészletek egyszerre elérhetőek egy digitális felületen. A tananyagot kiegészítik és a feldolgozás egyéni, lehetőségét is biztosítják a nyomtatható feladatlapok. A tananyagok feldolgozásának elsődleges módszere a „honismereti séta”, amelynek során részben a tananyaghoz kapcsolódó helyszíneken történik az ismeretszerzés és feldolgozás.
Milyen segítséget tud nyújtani az intézmény a jógyakorlat adaptálásához: Intézményünk vállalja, hogy szakmai támogatást nyújt a jógyakorlatot átvenni kívánó iskolák számára. A kidolgozott és kipróbált honismereti sétáink közül egy példán keresztül megosztásra kerül a részletes módszertani leírás, a megvalósítás tapasztalatai és a szaktárgyi felhasználás lehetőségeinek a bemutatása. Egy előadás vagy műhelymunka során lehetőség nyílik a kollégákkal való konzultációra, tapasztalatcserére, a jógyakorlat kipróbálására, gazdagítására.
A megosztás 3 éves tervezési időszaka: Tanévente egy műhelymunka, bemutató előadás.
